Acceso a Wikis Bloque II

Estamos en la última etapa de nuestro curso, así que cerremos de buena manera contestando estas Wikis de forma adecuada y profesional…   VAMOS MUCHACHOS!
  1. Acceso a Wiki “La educación secundaria y los retos de la formación de profesores” de Olac Fuentes Molinar.
  2. Acceso a Wiki “El currículum y nuevos materiales educativos” de Elisa Bonilla.
  3. Acceso a Wiki “Contenidos y culturas”, en El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza (Gvirtz, Silvina y Mariano Palamidessi)
  4. Acceso a Wiki “Forma básica 8: formar un concepto” (Aebli, Hans)
  5. Acceso a Wiki “Aplicar el concepto” (Aebli, Hans)
  6. Acceso a Wiki “El problema de la pertinencia” (Hargreaves, Andy)
  7. Acceso a Wiki “¿Qué utilidad tiene lo que se aprende?” (Santos del Real, Annette I.)
  8. Acceso a Wiki “Integrando mis aprendizajes del curso semestres 1y 2″ (esta Wiki es requisito fundamental para que todas las anteriores tengan validez)

Humor Pedagógico… espero les guste…

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS 


La semana pasada compré un producto que costó $158. Le di a la cajera $200 y busqué en el bolsillo $8 para evitar recibir más monedas. La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber que hacer. Intenté explicarle que ella tenía que darme $50 de cambio, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle y ella aparentemente continuaba sin entender

 
¿Por qué les estoy contando esto?
Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza desde 1950 y de las condiciones actuales que se manejan en muchas escuelas públicas y peor en las privadas, tanto en el ámbito académico como en el trato a los alumnos, (ahora los mocosos, aparte de inoperantes son “intocables”, aportando las instituciones educativas generaciones déspotas y nefastas a la sociedad)
Vean cómo fue el cambio en el área matemática, los ejemplos eran así:

1. Enseñanza de matemáticas en 1950:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?
2. Enseñanza de matemáticas en 1970:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00.. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?
3. Enseñanza de matemáticas en 1980:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00.
¿Cuál es la ganancia?
4. Enseñanza de matemáticas en 1990:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia:
( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00
5. Enseñanza de matemáticas en 2000:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. La ganancia es de $ 20.00.
¿Es correcto?
( ) Si ( ) No
6. Enseñanza de matemáticas en 2010:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Si Ud. sabe leer coloque una X en los $ 20.00 que representan la ganancia..
( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00

 
7. educacion por competencias:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. . Reunanse en equipos de 4 para decidir
 
a- El nombre del cortador de leña (Español)
b. Dibujen al hombre cortando la leña(Artisticas)
c. haga la siguiente operacion 100-80=veint_
d. hagan una representacion del hombre cortando la leña
 
8. Evaluación final
Si el alumno o alumna no pudo o no quiso realizar las actividades del punto anterior
considerar:
Asistencia, zapatos, peinado, uniforme, carpeta (no importa si solo trae la carpeta, sin apuntes)
No se te ocurra reprobarlo porque ahora si vas a conocer a su papá y/o a su mamá
a derechos humanos y hasta al periodista que te retratará por ser un maestro injusto.
 

Acceso a Wikis del Bloque I

Aquí encontrarás los links que te darán acceso a cada una de las Wikis del Bloque I:

 

http://acidosaj.edublogs.org/wiki/saberes-sociales-y-saberes-escolares-emilio-tenti-fanfani/

http://acidosaj.edublogs.org/wiki/%e2%80%9ceducacion-para-la-vida-algunas-reflexiones-en-torno-al-concepto-de-relevancia-de-la-educacion%e2%80%9d-sylvia-schmelkes

http://acidosaj.edublogs.org/wiki/%e2%80%9cforma-basica-8-formar-un-concepto-aebli-hans/

 http://acidosaj.edublogs.org/wiki/torres-rosa-maria-1998-%e2%80%9clas-competencias-cognoscitivas-basicas%e2%80%9d/

http://acidosaj.edublogs.org/wiki/bruer-john-t-1997-%e2%80%9cprincipiantes-inteligentes-saber-como-aprender%e2%80%9d/ 

 http://acidosaj.edublogs.org/wiki/habitos-de-la-mente-1997/

 

 

Bienvenida II

Alumnos (as):

 

Bienvenidos sean a la segunda parte de la asignatura Propósitos y Contenidos de la Educación Básica II (Secundaria), como ya es de su conocimiento, aquí encontrarán los materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura, así como ciertas actividades que con anticipación se van a ir elaborando como las ya famosas wikis que tanto aman.

Todo esto debe estar en su carpeta del curso “que NO es la misma que la de evidencias o desempeño”, es urgente que ya impriman lo publicado y no se esperen hasta lo último. La bitácora de sesión es la misma que el semestre anterior.

Programa Propósitos y Contenidos de la Educación Básica (Secundaria)

Encuadre de la Asignatura 2012_1

CALENDARIO DE SESIONES 2012 PYCII

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BLOQUE I

Hawking, Stephen (1994) “Actitudes del público hacia la ciencia”

Tenti Fanfani, Emilio (2000) “Saberes_sociales_y_saberes_escolares” pp. 21_39

Schmelkes, Sylvia (1997) “Educación para la vida: algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educación” pp. 5_13

Aebli Hans (1998) “Forma Básica 8: formar un concepto” pp. 221_226

Torres, Rosa María (1998), “Las competencias cognoscitivas básicas” pp. 71_77

BRUER JOHN T. (1997) “Principiantes inteligentes: saber cómo aprender”. pp. 75_90

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA BLOQUE I

Bruer John T (1997) “Lectura: ver la imagen global” y ” Escritura: transformar el conocimiento” pp. 179_180 y 245_248

Calificaciones Regularización

Apellido                             Examen   Video-Examen       Calif.

Acosta Fregoso                0                         0                        5

Ante Padilla Enriq          2.7                      3.3                    6

Cardona Campos Pe        2.2                     3                        5.2      (de 5.9 hacia abajo equivale a 5)

Castro Cow Edgar             0                         0                      5

Castro Galván Evelyn     1.6                     3                       4.6   (equivale a 5)

Granillo Valdez Roxana    1.8                  3                       4.8   (equivale a 5)

Montiel Infante Rosela    3.1                    3                       6.1

Ramírez Olais Martín         4.6                   3                       7.6  ( se cerró en 8 por su alta calificación en la eval. escrita)

Torres Ibarra Mónica        2.2                   3                       5.2   (equivale a 5)

Uribe Orendain José         2.2                     3                       5.2   (equivale a 5)

 

Recuerden que cada aspecto equivale 50% del total de la evaluación, esto es, el valor máximo de cada aspecto son 5 puntos.

Aquellos que no alcanzaron la acreditación del curso, revisen con la Licenciada Emelda su porcentaje de asistencias, ya que de eso depende el que tengan una sola oportunidad, dos o hasta tres para presentar de nuevo este examen.

Favor de avisar a sus compañeros de grupo que las clases en UEEP iniciarán el día miércoles 8 de ferbero.

Evaluación Final de la Asignatura

Se hicieron algunas correcciones por omisiones en la cantidad de asistencias, volví a subir las evaluaciones finales ya corregidas, vuelvan a verificar el link, gracias a las alumnas que me hicieron ver este error que estaba a punto de afectar a algunos de ustedes….   ;)

 

En el siguiente link se encuentran publicados los resultados de la evaluación final, es una lástima que algunos de ustedes alcanzaron promedio aprobatorio pero no reunieron el 85% de asistencia, lo cual resultó en un N/A (No Acreditado) recordándoles que el máximo de inasistencias fué de 4.

El examen de regularización está calendarizado para el día 30 de enero de 2012 a las 6:00 pm, mi recomendación es “estudiar” cada uno de los autores y productos, revisar en el programa cada uno de los bloques, los propósitos generales, los temas de cada bloque, sus evaluaciones escritas y todo lo que se haya revisado o analizado en clase ya que esta evaluación abarca todos los contenidos del semestre.

 

CONCENTRADO EVALUACIONES ALUMNOS 2010_2011 1er sem

 

Hay personas que no saben perder su tiempo solas y se convierten en el flagelo de las personas que trabajan.

Jules Renard

Evaluación del Bloque II

Aquí les publico las evaluaciones del bloque II, en caso de que noten algún porcentaje o dato incorrecto tienen solamente el día martes 17 de enero para mostrar evidencia y que este sea corregido…

 

CONCENTRADO EVALUACIONES ALUMNOS B2

 

 

Esquemas para actividad 1 y actividad 2 Bloque II

actividad 1 bloque 2 ver

 

 

A participar en las Wikis Bloque II

En esta publicación encontrarán los diferentes links a las wikis de las lecturas o autores abordados durante el bloque II, en ellas encontrarás preguntas para responder o temas a desarrollar de forma muy concreta, se trata de retroalimentar lo visto en clase, de revisar las respuestas de los demás compañeros y hacerles o sugerirles correcciones, ojo, no se aceptarán participaciones “tontas”, esto es, sin fundamento o argumento textual de lo tratado en el texto, abajo se agregarán links durante el resto de la semana para que puedas ir participando.

“Todos los comentarios deben estar dentro de sus respectivas Wikis, no en esta área, hay que entrar a cada enlace, cualquier aportación que esté fuera del espacio donde se debe de tratar no será valida como participación”

Tomen en consideración las sugerencias plasmadas en las Wikis del Bloque I, como la de evitar las faltas ortográficas pues automáticamente es motivo para la no consideración de la participación.

 

Resnick, Lauren B. (1991), “El alfabetismo dentro y fuera de la escuela”

http://acidosaj.edublogs.org/wiki/resnick-lauren-b-1991-%e2%80%9cel-alfabetismo-dentro-y-fuera-de-la-escuela%e2%80%9d/    

Cohen, Dorothy H. (1997) “El significado de las habilidades: la lectura”

http://acidosaj.edublogs.org/wiki/cohen-dorothy-h-1997-%e2%80%9cel-significado-de-las-habilidades-la-lectura%e2%80%9d/

Torres, Rosa María (1998), “Contenidos curriculares”, Qué y cómo aprender. B2

http://acidosaj.edublogs.org/wiki/torres-rosa-maria-1998-%e2%80%9ccontenidos-curriculares%e2%80%9d-que-y-como-aprender-b2/

 

 

Composición del portafolio de evidencias

Estudiantes, este post tiene la finalidad de clarificar los elementos del portafolio de evidencias que deberá presentarse para terminar de evaluar el bloque I y la dinámica para los bloques posteriores será la misma.

para responder a la pregunta ¿Qué debe contener hasta el momento este portafolio de evidencias? se enuncian los elementos en el orden de aparición.

 

  • Carpeta blanca de 2 pulgadas con plástico en el exterior para introducir una portada en hoja blanca con los datos institucionales.
  • La portada deberá contener el logo oficial, nombre de la institución, el nombre correcto de la licenciatura, el plan a la que pertece, ciclo escolar y semestre, nombre oficial de la asignatura, nombre completo del docente, nombre completo del alumno, el título “Portafolio de evidencias” y una fotografía digitalizada e impresa colocada en el borde inferior derecho de la hoja. (Todas las portadas deberá estar estandarizadas en cuanto a tipografía, atributos y estructura)
  • El contenido interno seguirá el siguiente orden. -Contraportada, -Hoja de presentación con los datos de la asignatura; número y nombre del bloque. -Bitácoras de sesión debidamente realizadas con los datos e información correspondientes. -Evaluación escrita del bloque. -Ensayo revisado. -Autoevaluación. -Sugerencias.
  • Esta deberá presentarse el día…